La especialista en Psicología Deportiva del Consejo General de la Psicología de España, Mª Carmen Espartero, explica que la renuncia al deporte se debe, en gran medida, a la presión que ejerce sobre los más pequeños considerarlos como “talentos deportivos” con la intención de sacar a la luz todo su potencial en este campo: “Esto genera altos niveles de exigencia por parte de los padres o familiares, e incluso una elevada autoexigencia desarrollada por el propio niño con el objetivo de ganar, no fallar o defraudar.
A ello se suman otros motivos que afectan a la decisión de abandonar la actividad deportiva, como la exigencia competitiva, el elevado rendimiento, la dificultad de compaginarlo con otras tareas o aficiones y las lesiones prematuras.
Según el trabajo de las universidades Pablo Olavide de Sevilla y de Huelva, estos factores tienen consecuencias a nivel psicológico para los niños, poniéndose de manifiesto a través de diferentes comportamientos como “mal humor, agresividad e ira, agitación, sentimiento de culpa, bloqueo, desgana y, en casos extremos, agotamiento emocional”.
Los padres y madres, así como los entrenadores y entrenadoras, desempeñan un rol importante a la hora de motivar a los menores para que practiquen alguna actividad física. Sin embargo, se da un “fenómeno de profesionalismo en el que el deporte de alta competición se ha trasladado al deporte base, con el que ponemos el foco en los resultados y esto lo identificamos con la excelencia deportiva, obviando muchas veces los intereses de los menores, que son la diversión, la educación y el desarrollo”, explica Espartero.
Las consecuencias de etiquetar a un niño o niña que practica deporte como “talento” y sus repercusiones fue el tema central de la jornada de la Copa COVAP celebrada en Huelva. Se propusieron pautas para generar buenas experiencias que favorezcan la adhesión al deporte y prevenir su rechazo o abandono:
- No olvidar los valores del deporte y potenciar la autoconfianza basada en la capacidad y habilidad de los pequeños.
- Valorar lo que son capaces de hacer, tanto o más que el resultado obtenido.
- Hacer equipo y que los menores se sientan protegidos, entendidos y respetados.
- Procurar una comunicación sana (verbal y no verbal) con mensajes constructivos, darles espacio para hablar abiertamente y facilitar que se pongan metas realistas.
- Supervisar y controlar, en la medida de lo posible, las redes sociales, pues son el principal elemento de comunicación y claves en la construcción de su identidad.
Para acceder al estudio, pinche aquí.
Autor: Estudio de las universidades Pablo Olavide y Huelva Fuente: www.munideporte.com
